我们怎么背英文课文？

白满川 · 发表于 2020-4-20 16:23

二年级后，对英文课文的背诵要求高了起来，除了学校老师要求的课文背诵外，新概念班上老师对背诵也有同样的要求，而且是要求每篇课文都要背。

想起以前听人说的学英语传奇方法之一，就是把新概念背的滚瓜烂熟。

“关于新概念英语，在新东方一直流传着一个故事。北京新东方学校曾经有个学员，从高一就开始背《新概念英语》，到高三把1~3册都背完了。高考他凭借英语高分考进了北大。进了北大后，他本来不想背了。但有一次，他背新概念给同学听的时候，其他人都超级羡慕他。为了这种虚荣心，他开始背第四册，几乎滚瓜烂熟。他熟到什么地步呢，有人把其中任何一句说出来，他都能把上一句和下一句连接下去。后来他考进了美国Duke大学（全球第四大学）。在美国他用英语给新东方教师写信，老师都不敢回，因为他的英文太好了。最后老师只能用中文给他回信，让他多多温习中文，不要忘记祖国的语言。”

以上就是关于新概念背诵的那个传说，考虑到出处来自新东方，细节部分估计有夸张的成分，但这事应该大体是真的，这种方式应该也有一定的科学性，类似我们经常说的“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。

话不多说，把近期背英文课文和新概念背诵感受总结了一下，零零碎碎，记录如下。

背课文是从上课就开始的

背课文应该是从上课就开始的，而不是上课结束后才开始的。这个观点是小朋友贡献的。好几次课后背课文，都没看到他动口怎么背，但没一会，他就能大差不差的背出来了。虽然这几篇文章不是太难，但是刚上完课就基本上就能背出来，我还是有点出乎意料和惊喜，我们家小朋友的记忆力水平一般，我们也没有参加过什么记忆力特训班啊。一问下来，小朋友的回答是在上课时候背的，他在上课的时候，边跟着老师读课文的时候，他就有意识的带着背的目的刻意去读去记，边读边上课的时候就基本上大半就背下来了。好吧，且不说这种方式会不会影响上课效率，但至少这种主动的意识是值得鼓励。

了解大意，提纲挈领

小朋友背课文，通常就是，一上来就拿着课文硬背，对的，就是死记硬背的那种强行靠记忆一词一句的背。这样肯定不行，我们以前没有方法的时候就是这样背的，当然这样效率肯定不高，背的也很痛苦，到后面自己才慢慢琢磨出背书的方法。我们得首先在自己的脑海里勾勒出这段话的一个大的轮廓，用这个大的轮廓去框课文的各个段落和细节。了解大意要达到什么样的效果呢，就是要一谈到这个篇文章，就要有一副画能浮现在你的眼前，或者说，你要用一句话告诉其他人，这篇文章说了什么，当然，是用英文说的。这样做的有个神奇的作用，就是会让你在强记时候事后不会信马由缰，更聚焦，具体什么原理，不知道，但感觉效果还是不错。

化整为零，各个突破

用逻辑关系把整个故事切成几个有逻辑的部分，然后一个部分一个部分的搞定。这里有两层含义。第一层，把这个故事切成几个有逻辑的部分，其实就是画思维导图，这样的话，对整个故事的记忆就不是碎片化和孤立的，而是有逻辑和联系的部分，他们之间会产生神奇的勾连，有利于记忆。至于按什么逻辑去切故事，通常有时间逻辑、人物逻辑、情节逻辑，这个不做强求，按小朋友自己的思维习惯来切，他自己觉得顺手就好。第二层，切完之后，要一个部分一个部分的搞定。刚开始的时候，孩子是用整篇通读通背的，有的文章比较短，逻辑线也比较清晰，比较好背。但遇到长一点的文章，逻辑关系比较不好理清楚的文章，这时你想一次搞定就没这么容易。好几次，孩子好不容易背到一半了被卡住了，反复了好几处，孩子的信心和兴趣都受到双重打击。这个时候我就建议他先一个部分一个部分的背，先集中精力背第一个部分，后面的不管，当你搞定这个部分后，再去搞定第二部分，这样依次一个部分一个部分的解决，当每个部分都单独背都背的滚瓜烂熟的时候，在开始合起来整体的背。小朋友在用这种方法后，明显效率提高了不少。其实这种背书方式后面的思维方式更为重要，那就是当你遇到一个大问题的时候，尤其是那种复杂问题的时候，要学会把这个大问题拆成一个可入手的小问题，然后一个个的去解决，这是我一直不断向他灌输的一个一个理念。

关注整体，放弃细节

开始不要千万纠结在文字的细节上，特别是语法细节，比如说三单，比如单复数，比如说一些冠词。小朋友刚开始学语法的时候，对语法细节的准确使用用特别在意，这个没错，但刚开始背的时候太纠结于这个细节，这就变成了一个坑，往往会影响了对课文整体的理解和背诵。我看我们家小朋友背的时候，好几次都背的很流畅，但突然就在某个地方在第三人称单书这次卡了。背错了，结果小朋友又得从头背过，好不容易过了这一关，在这里没有问题了，在其他地方又遇到问题，结果又要从头来，这样反反复复，耗费了很多时间。我的建议是，刚开始不要太关注这些细节，以流畅完整的背诵出故事为主，在你能比较完整的背出整篇文章后，再去处理这些小细节的问题。试了几次后，儿子发现我这个思路确实比较有效，也欣然接受了。

背默结合，效果更佳

采取默写法帮助背课文。“眼过千遍不如手过一遍”，当觉得背得差不多的时候，可以结合默写课文的形式，眼、脑、口、手结合并用，效果更好。新概念班上的老师原来要求的是全文默写，但后来为了给大家减负，就调整成提示性默写，就是把全文重要语法部分，单词部分空着，默写这一部分，我觉得这种方效果也不错。先把每个句子的重点单词和结构划出来，再去对照课文，然后再读几遍课文，再接着默写，这样也是很容易就背会了，而且巩固了背诵内容，还做到了背写结合。

设计游戏，提升兴趣

背课文整体来讲还是一件比较痛苦和枯燥的事情，这个时候，就需要家长能参与其中，提升孩子背课文的兴趣和热情，参与的方式就是，设计点小游戏和比赛，让背诵变得更有趣味性。我们通常的玩法有以下这么几种：

n 一种是限时背诵赛，一篇文章，我和孩子同时默背，谁觉得自己先背完，谁就先举手背，允许有一定的错误率，在错误率范围内背出的获胜。

n 另外一种是接龙赛，就是你一句，我一句的接龙，背不出的人或者接龙的时间过长的人算输，我们两个总是玩的不亦乐乎，这就在这你一句我一句中，一篇课文也就背出来了。

n 一口气看谁能背得多，每人憋一口气，看能不间断的背出多少，当然，作为大人的话，自然要背的更多才算赢。这个玩法还有另外低配版，就是一口气不间断的读，看谁能读的长，读的准。

n 拍背诵视频。拍背诵视频是学校老师要求的，而且老师要求背的时候要有感情、有投入，有戏剧感，要带着表演的意味去。小朋友们对拍视频的热情都很高，都很投入。孩子有个很要好的女同学，英语非常好，关键这个小姑娘极具表演天赋，表演的时候，面部表情和肢体动作极具具夸张和，再加上很标准的英式口音，每次看都她的背诵视频，我们都觉很享受，我们家小朋友对给了这个同学总结就是“戏精上场，无人能挡。”

n 根据课文内容排演剧情话剧，这个是在新概念班上用的，小朋友们都很喜欢这种形式，为了能上场演出，在家里都能很积极主动的去背课文。我们自己在家的时候，有时候两个人也会模仿剧情的情节去演戏，边演边背。

写到这，突然想到一点，欧美的教育好像是不要求小朋友去做背诵的，他们更多的是要求理解和探究，对机械的记忆非常不屑。个人觉得，两种模式都有可取之处，完全否定哪一种都是不可取的，真正的王道是吸取这两种模式的优势，并找到一个适合自己的的中间模式，这个很难，但一旦做成，你获得收益可能将远远超出您的想象。

继续努力吧！！！